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Cordes ou vent ?#005

Les enfants explorent les timbres des instruments à cordes et des instruments à vent en imitant la gestuelle des musiciens.

Notion musicale : timbre cordes  / vent

Domaines du développement global de l’enfant

Domaines principaux

Domaines complémentaires

  • Physique et moteur : se représenter son schéma corporel

 

  • Cognitif : s’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage
  • Affectif : expérimenter son autonomie

 

  • Langagier : démontrer une conscience phonologique

 

  • Social : réguler son
    comportement

Préparation

Prérequis : aucun

Matériel nécessaire

  • Pour chaque enfant, une baguette ou un bâtonnet de bois, une règle ou tout autre objet long et fin pouvant servir d’archet (pour le violon) ou de flûte.

 

  • Un tableau numérique interactif, un ordinateur, une tablette ou un téléphone intelligent

 

  • Pour chaque enfant, une copie imprimée de chacun des deux pictogrammes du fichier en annexe

 

  • Installer l’application Mazaam et ouvrir le
    Monde des aigles (timbre)

 

Musique à écouter en ligne ou à télécharger

Vent : Jean Sébastien Bach :
Toccate et fugue en ré mineur, interprétée par Flûte Alors! (flûtes à bec)

Cordes :  Bartolomeo Campagnoli : Divertimento pour violon seul, op. 18 no 7, interprétée par Angèle Dubeau (violon)

Déroulement

Mise en situation

1. Présenter l'activité

«Aujourd’hui, nous allons découvrir les sons produits par des instruments à cordes et à vent et nous allons imiter les musiciens qui en jouent. »

2. Jouer avec les enfants au premier jeu du Monde des aigles (timbre) dans l’application Mazaam.

Activité

1. En guise de rappel, demander aux enfants :

  • «Quelles sont les deux familles d’instruments que nous venons d’entendre?» Réponse : instruments à cordes et instruments à vent.
  • «Quels sont les instruments qui font partie de la famille des cordes?» Réponses possibles : violon, alto, violoncelle, contrebasse, guitare, etc.
  •  «Quels sont les instruments qui font partie de la famille des vents?»

 

  • Réponses possibles : flûte, trompette, saxophone, clarinette, hautbois, etc.

2. Distribuer les bâtons et apprendre aux enfants les gestes pour imiter un flûtiste ou un violoniste :

  • Flûtiste : le bâton fait office de flûte. Tenir le bâton avec les doigts de la main gauche sur la moitié supérieure et les doigts de la main droite sur la moitié inférieure du bâton. Approcher le haut du bâton du menton et bouger les doigts pour « jouer » de la flûte.

 

  •  Violoniste : le bâton sert d’archet pour le violon. Lever le bras gauche et tourner la paume de la main vers le visage, comme pour tenir un violon. Saisir « l’archet » avec le bout des doigts de la main droite et exécuter des mouvements de va-et-vient avec l’archet au-dessus du bras gauche pour « jouer » du violon.

3. Annoncer aux enfants :

«Nous allons imiter les gestes du violoniste quand nous entendrons le violon et les gestes
du flûtiste quand nous entendrons la flûte. »

4. Écouter l’une après l’autre les pièces

Toccate et fugue en ré mineur et
Divertimento pour violon seul op. 18 no 7 en rappelant aux enfants de « jouer » du bon instrument.

5. Après chaque pièce, demander aux enfants :

«Y avait-il un seul ou plusieurs
instruments dans cette pièce?»

Réponses :

Divertimento pour violon seul : un violon.
Toccate et fugue en ré mineur : plusieurs
flûtes à bec.

6. Au besoin, réécouter les deux pièces. Annoncer aux enfants : «Cette fois- ci, nous allons nous concentrer sur le nombre d’instruments dans chaque pièce. »

Pour aller plus loin

  • Diviser le groupe en deux : les flûtistes et les
    violonistes.

 

  •  Annoncer aux enfants : « Lorsque nous allons
    entendre la flûte, seuls les flûtistes vont faire
    semblant de jouer de leur instrument. Lorsque
    nous allons entendre le violon, ce sera au tour des violonistes de “jouer”. »

 

  •  Réécouter de courts extraits des pièces et guider
    les enfants de chaque groupe afin qu’ils « jouent » au bon moment.

 

  •  Écouter une œuvre où le violon et la flûte jouent en alternance ou ensemble. Annoncer aux enfants : «Cette fois-ci, nous entendrons les violons et les flûtes. Parfois, ils joueront les uns après les autres. Parfois, ils joueront en même temps. Vous devrez essayer de jouer chaque fois que vous entendez votre instrument.»

Suggestion de pièces musicales :

Cordes et vents

Antonio Vivaldi : Concerto
pour deux flûtes à bec, cordes et continuo en ré mineur, RV 535 : II. Allegro, interprété par l’Ensemble Caprice et Matthias Maute

Vent

Vent : Georg Philipp Telemann : Suite en la mineur pour flûte à bec, TWV 55:a2, II. Ré- jouissance, interprété par Ensemble Masques