Retour

Le parcours musical des abeilles – 2e partie #019B

En créant un parcours à obstacles, les enfants approfondissent les notions de consonance et de dissonance et développent leurs préférences musicales.

Notion musicale : harmonie  consonant / dissonant

Domaines du développement global de l’enfant

Domaines principaux

Domaines complémentaires

  • Social : participer à la vie de groupe et résoudre des
    différends

 

  • Cognitif : s’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage
  • Affectif : expérimenter son
    autonomie

 

  • Langagier : interagir verbalement et non verbalement

 

  • Physique et moteur : se sensibiliser à la sécurité

Préparation

Prérequis : Avoir réalisé la fiche 019A – Le parcours musical des abeilles – 1ère partie .

Matériel nécessaire

  • Des objets mis à la disposition des enfants pour qu’ils créent des parcours à obstacles

 

  • Un tableau numérique interactif, un ordinateur, une tablette ou un téléphone intelligent

 

  • Installer l’application Mazaam, ouvrir le
    Monde des otaries (harmonie)

 

 

Musique à écouter en ligne ou à télécharger

Musiques consonantes

Jean-Philippe Rameau, Les Indes galantes, Rigaudon, interprétée par Luc Beauséjour.

Gustav Holst, St.Paul Suite, op. 29 no. 2 «Ostinato», interprétée par Angèle Dubeau & La Pietà

Musiques dissonantes

Alexina Louie, Echoes of Time, interprétée par Gryphon Trio (extrait)

Kaija Saarihao, Maan varjot : III. Energico, interprétée par l’Orchestre symphonique de Montréal (extrait)

Déroulement

Mise en situation

Présenter l’activité

«Aujourd’hui, nous allons redevenir des abeilles. Nous allons butiner à travers un parcours à obstacles en écoutant bien la musique. »

Activité

1. Demander aux enfants de créer, en équipes de quatre, un parcours à obstacles et de choisir une musique pour l’accompagner.

2. Donner aux enfants des critères de votre choix pour la construction de leur parcours :

  • Difficulté du parcours
  • Matériel à utiliser pour créer les obstacles
  • Nombre d’obstacles
  • Longueur du parcours
  • Laisser les enfants créer leur parcours et l’expérimenter.

3. Écouter avec eux les deux musiques consonantes et les deux musiques dissonantes.

4. Demander aux enfants de choisir, en équipe, quelle musique représente le mieux leur parcours.

5. Au besoin, faire jouer de nouveau chaque musique pour qu’ils testent leur parcours et valident leur choix.

6. Demander à chaque équipe d’expliquer, dans ses propres mots, la raison de son choix de musique.

7. Demander à chaque équipe de réaliser son parcours à obstacles sur la musique de son choix et de le présenter aux autres enfants.

8. Revenir sur les difficultés rencontrées et sur la façon dont ils les ont surmontées.

Pour aller plus loin

Expérimenter les parcours des autres équipes.

Dans l’application Mazaam, découvrir avec les enfants le deuxième jeu du Monde des otaries.